為深入學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于青年工作的重要思想，引導(dǎo)青年學(xué)子在實(shí)踐中感悟科技強(qiáng)國(guó)脈動(dòng)，7月7日，華中科技大學(xué)人工智能與自動(dòng)化學(xué)院赴長(zhǎng)三角“智啟新程·AI賦能”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)走進(jìn)科大訊飛 AI 總部園區(qū)（訊飛小鎮(zhèn)），開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。隊(duì)員們通過(guò)實(shí)地走訪、技術(shù)體驗(yàn)、座談交流等形式，深入探尋人工智能技術(shù)從研發(fā)到落地的全鏈條創(chuàng)新路徑，在觸摸前沿科技中明晰成長(zhǎng)方向，為青年學(xué)子投身科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入實(shí)踐動(dòng)能。

智能數(shù)字人“靈犀”：AI技術(shù)重構(gòu)交互新體驗(yàn)，點(diǎn)亮青年科技認(rèn)知

實(shí)踐隊(duì)抵達(dá)訊飛小鎮(zhèn)后，首先與智能數(shù)字人“靈犀”展開了一場(chǎng)跨越虛擬與現(xiàn)實(shí)的深度互動(dòng)。作為科大訊飛在人機(jī)交互領(lǐng)域的標(biāo)桿成果，“靈犀”深度融合語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)義理解、情感計(jì)算、虛擬形象驅(qū)動(dòng)等核心技術(shù)，構(gòu)建起“聽、說(shuō)、懂、動(dòng)”的全維度交互能力。

圖為隊(duì)員們與智能數(shù)字人見面 。朱進(jìn) 供圖

“當(dāng)‘靈犀’用我的家鄉(xiāng)話回答問(wèn)題時(shí)，我突然意識(shí)到AI技術(shù)早已不是實(shí)驗(yàn)室里的冰冷代碼，而是能觸達(dá)生活肌理的溫暖力量。”實(shí)踐隊(duì)員韓驁?jiān)诨��?dòng)后深有感觸。實(shí)踐隊(duì)員吳楊思淼也補(bǔ)充：“我試著問(wèn)‘靈犀’一些關(guān)于當(dāng)?shù)匚幕��?xí)俗的問(wèn)題，它不僅回答得準(zhǔn)確詳細(xì)，還能結(jié)合語(yǔ)境給出一些有趣的拓展，那種感覺(jué)就像在和一位熟悉當(dāng)?shù)厍闆r的朋友聊天，完全沒(méi)有人機(jī)交互的生硬感，讓我對(duì)AI的交互能力有了全新的認(rèn)識(shí)。”據(jù)科大訊飛技術(shù)專員介紹，智能數(shù)字人技術(shù)已在政務(wù)服務(wù)、在線教育等領(lǐng)域落地：在某地政務(wù)大廳，數(shù)字人“小政”可全天解答社保咨詢，服務(wù)效率提升40%；在偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，數(shù)字教師能同步優(yōu)質(zhì)課程資源，助力教育均衡發(fā)展。這些落地案例讓實(shí)踐隊(duì)員們直觀感受到，技術(shù)創(chuàng)新的終極目標(biāo)是服務(wù)于人，而青年一代更應(yīng)成為技術(shù)惠民的踐行者。

星火大模型領(lǐng)航：AI + 全領(lǐng)域賦能實(shí)體經(jīng)濟(jì)，筑牢青年實(shí)踐認(rèn)知根基

在AI展廳的深度探訪中，“訊飛星火大模型”的全場(chǎng)景應(yīng)用成果讓隊(duì)員們對(duì)AI技術(shù)的產(chǎn)業(yè)價(jià)值有了更立體的認(rèn)知。作為立足自主創(chuàng)新的國(guó)家級(jí)大模型，其技術(shù)突破已轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力，在生活、教育、醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域書寫著“AI改變世界”的鮮活故事：

在AI+教育場(chǎng)景，隊(duì)員們體驗(yàn)了“智慧課堂”系統(tǒng)——通過(guò)分析學(xué)生答題數(shù)據(jù)，系統(tǒng)能精準(zhǔn)定位學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)，生成個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。“在湖北某中學(xué)的試點(diǎn)中，該系統(tǒng)讓數(shù)學(xué)平均分提升15分，尤其幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。” 展廳講解員介紹道。實(shí)踐隊(duì)長(zhǎng)郭瀚澤記錄道：“以前總覺(jué)得AI在教育中只是輔助工具，體驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn)它能真正‘讀懂’學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這種‘千人千面’的教學(xué)模式，或許能讓每個(gè)學(xué)生都找到最適合自己的成長(zhǎng)路徑。AI不是替代教師，而是通過(guò)數(shù)據(jù)賦能讓教育更精準(zhǔn)，讓教師能將精力放在更具創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)節(jié)中。青年投身教育科技，大有可為，也大有作為。”

在AI+醫(yī)療領(lǐng)域，智醫(yī)助理基層版的應(yīng)用故事令人動(dòng)容。在貴州山區(qū)村衛(wèi)生室，村醫(yī)借助該系統(tǒng)對(duì)疑難病癥進(jìn)行輔助診斷，誤診率降低32%。“一位老人因及時(shí)確診糖尿病而避免了并發(fā)癥，這樣的案例讓技術(shù)有了溫度。” 隊(duì)員李浩睿在實(shí)踐日志中寫道，字里行間滿是對(duì)技術(shù)價(jià)值的認(rèn)同，“在醫(yī)療資源匱乏的山區(qū)，AI就像一位‘常駐專家’，為村醫(yī)提供專業(yè)支持，為村民守護(hù)健康底線。這讓我看到，技術(shù)創(chuàng)新不僅要追求高精尖，更要扎根基層，解決最迫切的民生需求。”

圖為隊(duì)員們參觀體驗(yàn)相關(guān)產(chǎn)品。胡揮宇 供圖

這些從實(shí)驗(yàn)室到生產(chǎn)線、從城市到鄉(xiāng)村的落地案例，讓隊(duì)員們深刻認(rèn)識(shí)到：科技強(qiáng)國(guó)不是抽象的口號(hào)，而是由無(wú)數(shù)個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)創(chuàng)新堆砌而成，青年學(xué)子唯有扎根實(shí)踐，才能讓科研夢(mèng)想接得住地氣、撐得起國(guó)之所需。

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同：搭建成長(zhǎng)快車道，明晰青年就業(yè)航向

專場(chǎng)研討會(huì)上，科大訊飛校企合作總監(jiān)王禎的分享為隊(duì)員們點(diǎn)明了就業(yè)方向。針對(duì)當(dāng)代青年最關(guān)心的就業(yè)能力需求，王禎給出了具體建議：“企業(yè)需要的不是‘紙上談兵’的理論家，而是‘能打仗、打勝仗’的實(shí)干者。第一要夯實(shí)核心基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)、算法、編程是AI領(lǐng)域的‘鐵飯碗’；第二要培養(yǎng)場(chǎng)景思維，多思考‘技術(shù)能解決什么問(wèn)題’，比如在實(shí)習(xí)中主動(dòng)參與項(xiàng)目落地，哪怕是調(diào)試一個(gè)傳感器參數(shù)，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)；第三要擁抱跨學(xué)科融合，現(xiàn)在工業(yè)AI需要懂機(jī)械+算法的復(fù)合人才，醫(yī)療AI需要了解醫(yī)學(xué)常識(shí)的技術(shù)人員，單一技能很難適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求。”

實(shí)踐隊(duì)指導(dǎo)老師劉典輝補(bǔ)充道：“目前高校正通過(guò)‘企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂’，‘實(shí)踐學(xué)分置換’等方式響應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，此次實(shí)踐就是讓同學(xué)們提前對(duì)接企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得‘在校學(xué)理論、企業(yè)練實(shí)操’的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。”隊(duì)員張礫為與隊(duì)員們分享道：“原來(lái)就業(yè)不是畢業(yè)后的‘突擊戰(zhàn)’，而是從現(xiàn)在開始‘按產(chǎn)業(yè)需求補(bǔ)短板’，企業(yè)需要的‘解決問(wèn)題的能力’，恰恰要在實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)打磨。跨學(xué)科融合這點(diǎn)讓我醍醐灌頂，我本科學(xué)的是計(jì)算機(jī)，但一直對(duì)生物醫(yī)療感興趣，現(xiàn)在意識(shí)到可以將AI技術(shù)與醫(yī)療場(chǎng)景結(jié)合，未來(lái)或許能在智慧醫(yī)療領(lǐng)域找到自己的方向，這讓我的職業(yè)規(guī)劃一下子清晰了很多。”

實(shí)踐鑄魂：以科技認(rèn)知賦能青年成長(zhǎng)，書寫強(qiáng)國(guó)青春答卷

這場(chǎng)對(duì)科大訊飛的深度探訪，不僅是一次技術(shù)認(rèn)知的刷新，更是一場(chǎng)精神層面的深刻洗禮，讓 “科技報(bào)國(guó)” 從抽象的口號(hào)變成了可觸可感的生動(dòng)實(shí)踐。“從數(shù)字人的溫情交互到大模型的產(chǎn)業(yè)深耕，從技術(shù)研發(fā)的艱辛到落地應(yīng)用的欣喜，每一個(gè)細(xì)節(jié)都讓我對(duì)‘科技如何改變世界’有了具象的理解。原來(lái)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)不是遙不可及的宏大敘事，而是藏在每一個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)創(chuàng)新里。” 隊(duì)長(zhǎng)郭瀚澤在總結(jié)會(huì)上說(shuō)。隊(duì)員們紛紛表示，此次探訪不僅看到了 AI 技術(shù)的創(chuàng)新高度，更讀懂了技術(shù)背后的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：

“我之前一直糾結(jié)畢業(yè)后是讀研還是直接就業(yè)，總覺(jué)得兩條路隔著難以逾越的鴻溝。” 實(shí)踐隊(duì)員韓驁?zhí)拐\(chéng)，“但這次實(shí)踐讓我明白，無(wú)論選擇哪條路，核心都應(yīng)該是以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向。讀研是為了深耕技術(shù)，就業(yè)是為了落地應(yīng)用，最終都是為了讓技術(shù)產(chǎn)生價(jià)值，這才是青年該有的成長(zhǎng)坐標(biāo)。”

跨學(xué)科融合的重要性也在隊(duì)員心中埋下了種子。實(shí)踐隊(duì)員李浩睿說(shuō)：“企業(yè)對(duì)復(fù)合人才的需求讓我深受觸動(dòng)。我本專業(yè)是自動(dòng)化，但參觀工業(yè)聲紋監(jiān)測(cè)系統(tǒng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，懂機(jī)械原理才能更好地理解設(shè)備振動(dòng)規(guī)律，懂算法才能讓監(jiān)測(cè)更精準(zhǔn)。這讓我下定決心，未來(lái)在智能制造領(lǐng)域做AI應(yīng)用，讓技術(shù)真正服務(wù)于產(chǎn)業(yè)升級(jí)。”

而技術(shù)在偏遠(yuǎn)山區(qū)的落地案例，更是在隊(duì)員心中種下了 “技術(shù)為民” 的種子。隊(duì)員楊洵姝眼中閃著光：“看到智醫(yī)助理在貴州山區(qū)降低誤診率，看到數(shù)字教師為偏遠(yuǎn)學(xué)校同步優(yōu)質(zhì)資源，我突然意識(shí)到，技術(shù)的價(jià)值不僅在于高樓大廈里的精密儀器，更在于能走進(jìn)大山、貼近民生。”

圖為隊(duì)員們合影。朱進(jìn) 供圖

這場(chǎng)實(shí)踐就像一把鑰匙，打開了青年學(xué)子與科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)之間的聯(lián)結(jié)之門。隊(duì)員們?cè)诳偨Y(jié)中一致認(rèn)為，這不僅是高校人才培養(yǎng)模式的一次創(chuàng)新實(shí)踐，更搭建起了從校園到職場(chǎng)、從理論到實(shí)踐的橋梁。當(dāng)“技術(shù)為民、創(chuàng)新報(bào)國(guó)”的種子在心中扎根，科技強(qiáng)國(guó)的接力棒便在實(shí)踐中完成了精神的傳承。帶著這些沉甸甸的認(rèn)知與思考，隊(duì)員們深知，未來(lái)的成長(zhǎng)之路需要在更廣闊的實(shí)踐場(chǎng)中延伸。他們將以此次實(shí)踐為起點(diǎn)，持續(xù)探尋青年成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展的契合點(diǎn)，把個(gè)人理想融入科技強(qiáng)國(guó)的時(shí)代洪流，用青春的力量書寫屬于這一代人的強(qiáng)國(guó)答卷。

（通訊員 李浩睿 郭瀚澤 劉典輝）