黨的二十大報(bào)告提出“提高全社會(huì)文明程度”“深化全民閱讀活動(dòng)”。《2025年政府工作報(bào)告》中就提出要加強(qiáng)精神文明建設(shè)，完善培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀制度機(jī)制，推進(jìn)群眾性精神文明創(chuàng)建和公民道德建設(shè)。為響應(yīng)這一號(hào)召，深化全民閱讀活動(dòng)，江蘇師范大學(xué)“啟智潤(rùn)心”志愿服務(wù)隊(duì)在徐州市泉山區(qū)龐莊街道舉辦了一場(chǎng)以“奏響時(shí)代和平樂章”為主題的讀書分享會(huì)。通過觀看二戰(zhàn)紀(jì)錄片、志愿者分享書籍、與小讀者共讀互動(dòng)等形式，帶領(lǐng)孩子們重溫長(zhǎng)河中崢嶸歲月，體悟和平二字背后的千鈞重量。

　　一、光影中的歷史：震撼與反思
　　活動(dòng)開篇，一段關(guān)于二戰(zhàn)的紀(jì)錄片在屏幕上呈現(xiàn)。視頻以真實(shí)的影像資料展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與深遠(yuǎn)影響，從戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)到普通民眾的苦難生活，每一幀畫面都讓小讀者們屏息凝神。視頻結(jié)束后，志愿者引導(dǎo)大家分享感受，一位小讀者動(dòng)情地說：“戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，我們一定要珍惜現(xiàn)在的和平。”
　　二、書頁(yè)中的世界：戰(zhàn)爭(zhēng)與人性
　　志愿者化身“故事的擺渡人”，用生動(dòng)的講述架起橋梁，帶領(lǐng)小讀者走進(jìn)三本與二戰(zhàn)相關(guān)的著作，從不同角度解讀戰(zhàn)爭(zhēng)與人性。
　　（一）《被遺忘的士兵》：冰天雪地里的堅(jiān)守
　　以二戰(zhàn)蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的冰與火為背景，志愿者通過沉浸式講述與文本導(dǎo)讀，帶讀者走進(jìn)蓋伊·薩杰的回憶錄《被遺忘的士兵》。從新兵營(yíng)的嚴(yán)苛訓(xùn)練到斯大林格勒的血肉磨坊，從零下四十度的雪地突圍到戰(zhàn)友間的生死相托，每一頁(yè)都鐫刻著普通士兵的掙扎與堅(jiān)守。書中的戰(zhàn)爭(zhēng)未提戰(zhàn)報(bào)下的數(shù)字，只有凍裂的雙手、充饑的生土豆，以及炮聲間隙對(duì)家鄉(xiāng)的一聲輕嘆。在共讀中，讓孩子們懂得：戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是地圖上的進(jìn)退，更是每個(gè)士兵靴底的冰碴與眼底的恐懼；勇氣未必是舉槍沖鋒，也可以是面對(duì)敵軍戰(zhàn)俘時(shí)不忍扣動(dòng)扳機(jī)的瞬間。那些在絕境中未泯的善意，恰是黑暗里倔強(qiáng)的光，照亮著對(duì)和平最本真的渴望。

　　（二）《夜鶯》：黑夜里點(diǎn)亮的燈火
　　以二戰(zhàn)時(shí)期的烽火為背景，志愿者通過故事演繹與細(xì)節(jié)解析，帶孩子們走進(jìn)克莉絲汀筆下的《夜鶯》。志愿者娓娓道來，重現(xiàn)書中場(chǎng)景——姐妹倆的殊途、反抗者的隱秘、普通人的微光，每一章都寫滿平凡的偉大。在互動(dòng)中，讓孩子們明白：勇氣未必是沖鋒陷陣，也可以是黑暗里的一盞燈。這場(chǎng)共讀不僅拉近了孩子與遙遠(yuǎn)歷史的距離，更讓堅(jiān)韌與善良在書頁(yè)間靜靜流淌，成為心底不滅的光。

　　（三）《南京大屠殺》：不能忘卻的傷痕
　　以國(guó)家公祭日的警報(bào)聲為引，志愿者通過情景再現(xiàn)與互動(dòng)問答，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)張純?nèi)绻P下的《南京大屠殺：第二次世界大戰(zhàn)中被遺忘的大浩劫》。志愿者通過情景講述，還原書中片段——幸存者的證詞、日軍的暴行、國(guó)際社會(huì)的沉默，每一頁(yè)都刻滿民族的傷痛。互動(dòng)環(huán)節(jié)，小讀者們分享感悟："這本書讓我明白，銘記歷史不是為了仇恨，而是守護(hù)和平。"這場(chǎng)共讀不僅連接了不同年齡的讀者，更讓家國(guó)情懷與歷史責(zé)任在書香中代代相傳。

　　三、互動(dòng)中的共鳴：共讀共演共思
　　（一）共讀：文字中的情感共鳴
　　志愿者們精心挑選了書中最打動(dòng)人心的段落，帶領(lǐng)小讀者們齊聲朗讀。在《被遺忘的士兵》中，大家共同感受士兵在嚴(yán)寒中的堅(jiān)韌；在《夜鶯》里，孩子們用稚嫩的聲音讀出姐妹倆的深情對(duì)話；在《南京大屠殺》的章節(jié)中，低沉而堅(jiān)定的朗讀聲讓現(xiàn)場(chǎng)肅然起敬。通過共讀，文字的力量跨越時(shí)空，直抵心靈，讓小讀者們深刻體會(huì)到歷史的厚重與人性的光輝。
　　（二）共演：沉浸式體驗(yàn)歷史
　　為了讓孩子們更直觀地理解書中情節(jié)，志愿者們組織了角色扮演活動(dòng)。有的孩子化身《夜鶯》中的姐姐，在“戰(zhàn)爭(zhēng)”中冒險(xiǎn)傳遞情報(bào)；有的扮演《被遺忘的士兵》里的新兵，體驗(yàn)戰(zhàn)場(chǎng)上的恐懼與勇氣；還有的模擬《南京大屠殺》中的國(guó)際友人，思考如何在黑暗中守護(hù)希望。通過情景再現(xiàn)，歷史不再是遙遠(yuǎn)的文字，而成為可感可觸的真實(shí)體驗(yàn)。
　　（三）共思：碰撞思維火花
　　在討論環(huán)節(jié)，志愿者們拋出開放式問題，如“如果你是書中的角色，你會(huì)怎么做？”“戰(zhàn)爭(zhēng)中最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)是什么？”孩子們踴躍發(fā)言，“我會(huì)像《夜鶯》里的妹妹一樣，勇敢地幫助別人！”“《被遺忘的士兵》里那個(gè)生土豆的故事讓我明白，和平時(shí)代的幸福多么珍貴。”通過互動(dòng)，孩子們不僅加深了對(duì)書籍的理解，也逐漸嘗試從不同角度思考?xì)v史。
　　四、結(jié)語(yǔ)：閱讀點(diǎn)亮心燈，行動(dòng)守護(hù)和平
　　在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年之際，以讀書分享會(huì)為橋，在文字間重識(shí)那段山河破碎的歲月。透過歷史的棱鏡，我們銘記苦難教訓(xùn)，珍視人性中的善良與勇敢，感嘆于平凡個(gè)體迸發(fā)出的偉力，并從中汲取守護(hù)當(dāng)下和平、建設(shè)美好未來的沉淀力量。歷史并未遠(yuǎn)去，我們將帶著這份收獲在閱讀中思考，在思考中行動(dòng)，共同守護(hù)來之不易的光明與安寧。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，許多孩子意猶未盡，紛紛表示要繼續(xù)閱讀這些書籍。志愿者們也深感欣慰，他們相信，每一次共讀都是一顆種子，終將在孩子們的心中生根發(fā)芽，成長(zhǎng)為對(duì)和平的堅(jiān)守與對(duì)未來的擔(dān)當(dāng)。