一、實踐過程
　　
　　在南京師范大學灌云附屬中學為期一個月的教育實習中，我主要承擔高三年級英語教學相關工作。作為一名英專生，這是我首次以“教師”的身份深入課堂，真正站在講臺上進行教學活動。整個實踐過程大體可以分為以下幾個階段：
　　
　　1.熟悉環境與見習學習
　　
　　實踐伊始，我首先在指導老師的帶領下熟悉了學校的基本情況和教學環境。南師灌云附中作為一所具有優良辦學傳統的學校，高三教學節奏緊張、任務繁重。為了盡快適應角色，我積極旁聽指導教師的課程，記錄教學流程、課堂語言、板書設計以及師生互動的方式。通過觀摩學習，我初步了解了高三英語課堂的教學重難點和學生的學習狀態。
　　
　　2.參與教學與備課訓練
　　
　　在進入實踐的第二周，我開始嘗試獨立備課與試講。根據學校安排，我主要負責高三英語的閱讀理解和寫作板塊。在備課過程中，我結合高考英語考綱要求，查閱教材與歷年真題，并撰寫詳細的教案和課件。指導老師在課前幫我進行試講，指出我在課堂節奏、提問方式以及語音語調上的不足，使我不斷改進。
　　
　　課堂中，我努力做到語言簡潔、重點突出，適時加入互動問題和討論環節，調動學生的積極性。例如，在閱讀教學中，我引導學生先整體把握文章結構，再聚焦關鍵信息，并通過課堂提問幫助學生理解作者觀點。在寫作教學中，我注重范文講解與句型積累，鼓勵學生在表達中避免“中式英語”，提升語言的地道性。 　　3.教學反思與改進
　　
　　在實習的后半段，我已能較為自如地完成一節完整的課堂教學。但我仍堅持課后反思，總結每一堂課的得失。例如，有些課堂上我提出的問題過于簡單，無法引導學生進行更深層次的思考；有時課堂時間把握不夠精準，導致教學環節銜接略顯倉促。通過不斷的自我反思與請教指導教師，我逐步在教學設計和課堂掌控方面取得進步。
　　
　　二、實踐心得
　　
　　一個月的社會實踐雖短，卻讓我對教師這一職業有了更加深刻的理解和體會。我的心得主要有以下幾點：
　　
　　1.理論與實踐的結合
　　
　　在大學課堂上，我們學習了諸多教學理論與方法，但只有真正站在講臺上，才能體會到理論與實踐的差距。例如，課堂提問看似簡單，但如何設計層次分明、循序漸進的問題，卻需要不斷實踐與調整。實踐讓我意識到，教師必須既有扎實的專業知識，也要具備靈活的課堂應變能力。
　　
　　2.教師角色的多重性
　　
　　在社會實踐過程中，我體會到教師不僅僅是知識的講解者，更是學生學習的指導者、心理的關懷者和人生道路上的引路人。尤其是在與學生課后的交流中，我發現許多學生會向老師傾訴自己的焦慮與困惑。教師的言行舉止、態度與關懷，往往會對學生產生潛移默化的影響。這讓我更加認識到，教師要有耐心、責任心與愛心。 　　3.自我成長與不足
　　
　　通過社會實踐，我不僅提升了教學設計與課堂組織的能力，也增強了自信心。但同時，我也發現自己在課堂掌控、語言表達的自然性、對學生差異化需求的關注方面仍有不足。未來我將繼續加強教學技能訓練，學習更多教育心理學知識，努力成為一名專業素養過硬、人格魅力突出的教師。
　　
　　三、結語
　　
　　總的來說，這一個月的社會實踐讓我收獲頗豐。它讓我真切感受到了教師工作的責任與意義，也讓我更加堅定了未來投身教育事業的信念。教育不僅是知識的傳遞，更是對一個個鮮活生命的引導與塑造。作為一名準教師，我將以此次實習為起點，不斷學習、不斷進步，爭取在未來的教育崗位上發揮自己的價值，做一名既有專業素養又有教育情懷的人民教師。