為響應國家教育數字化戰略和《教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）》中“促進人工智能助力教育變革”的號召，廈門大學信息學院“‘AI’心相助·智啟未來”實踐隊在2025年7月深入廈門市多個社區與學校，通過實地調研、AI科普與編程教學，將前沿科技的種子播撒到青少年心中，用專業知識助力構建公平、可持續的基礎教育生態。 　　精心備課，扎實啟程
　　
　　在實踐開始前，隊員們進行了為期兩周的集體備課。他們與校內“西部夢想社團”和“陽光心理志愿者社團”的成員深入交流，學習教學技巧和課堂管理方法，確保課程內容“有趣、有料、有效”。隊員們將復雜的算法原理轉化為生動有趣的互動游戲案例，并設計線上問卷，向多個社區發放，共回收60余條有效建議，為后續教學提供了寶貴數據。
　　
　　深入基層，點亮鄉村教育
　　
　　實踐隊的首站來到鄉村的蓮河小學。隊員們針對不同年級的學生開設了差異化的“AI科普+Scratch編程”課程。面向低年級零基礎的學生，課程側重于激發興趣，而有編程基礎的高年級學生則被引導挑戰更具邏輯性的游戲設計。 　　在與蓮河小學洪校長的深度訪談中，實踐隊員們深刻感受到了基層教育工作者的智慧與堅守。洪校長坦言，在鄉村推廣科技教育，最大的挑戰源于家長的傳統觀念。許多家長認為，相比于“看不見摸不著”的編程，文化課成績更為重要。對此，洪校長提出了“成果可視化”的破局之道：“讓家長看到孩子親手做出來的小游戲、小動畫，看到能帶回家的作品，遠比我們說一百句‘編程能鍛煉思維’都有用。”他強調，科技教育也需要像陶藝課一樣，能夠有看得見的成果，這樣才能讓家長真正理解其價值，并給予支持” 　　協同育人，探索智慧課堂新模式
　　
　　在廈大附屬翔安實驗學校，實踐隊為初一學生帶來了一場生動的人工智能普及課。隊員們講解了AI在圖像識別和自然語言處理等領域的應用，并與學校老師探討了“高校學生與一線教師協同教學”的模式。學校發展中心負責人吳爽老師表示，大學生的專業知識儲備是優勢，建議由大學生負責講解復雜概念，而一線教師則負責課堂紀律和作業管理，從而發揮雙方的最大優勢。 　　走進社區，打破教育圍墻
　　
　　實踐隊還將課堂搬到社區，在沙美社區開展了AI科普與Scratch編程教學。社區工作人員肯定了課程的價值，但也指出了現實挑戰，例如部分孩子沒有筆記本電腦，以及編程課年齡要求與社區日�；顒訁⑴c者有錯位等問題。同時，社區工作人員也表示，大學生擁有最新的專業知識，適合負責課程設計和講解，而社區則更擅長活動宣傳和組織，雙方協作能發揮各自最大優勢。
　　
　　從鄉村課堂到社區講臺，從一線教學到深度訪談，本次“‘AI’心相助·智啟未來”暑期社會實踐，不僅為孩子們推開了一扇通往智能世界的大門，更讓實踐隊員們在服務與奉獻中收獲了成長與感動。他們不僅將專業知識轉化為社會服務的能力，更深刻理解了教育公平、資源普惠的現實意義。
　　
　　實踐的結束，是新征程的開始。接下來，團隊將把此次實踐中積累的教學經驗、調研數據和訪談洞見，系統整理成多套具備可復制、可推廣價值的教學資源包和幫扶方案模板，為更多學校和社區提供AI科普與編程教育的標準化參考。以AI之心，用科技之力，廈門大學信息學院的“強信青年”們將繼續以滿懷“AI”心的熱忱，在科技賦能、助力教育公平的廣闊山海中，書寫屬于自己的青春篇章。