李淑琴老師的辦公室在健翔橋校區3教321，狹小的空間里并排放著6張桌子，她的桌子在最角落里，桌子上滿滿當當，擺放著電腦以及各種書籍。11月19日晚，華北五省大學生機器人大賽落幕不到一周，她一邊低頭霹靂啪啦敲著鍵盤，一邊跟學生說話：“開完會了？”“都弄完了，帶著大家過來讓您表揚下……”“這次成績還可以，你們選吧，時間地點，請你們吃飯！” 李淑琴今年51歲，中等個頭，臉上常掛著親切的笑容，她是計算機學院教授，學院“大學生科技創新計劃”工作小組組長，大學生科技創新基地主要負責人。2005年博士畢業到我校，近10年里，上課、指導學生科技活動，每天與學生打交道，發生了不少故事，這里擇其一二與大家分享。

“不忍看到學生浪費時間”

李淑琴老師帶領學生進行科技創新活動開始于2010年，最初，“看到不少學生喜歡玩游戲，不上課，覺得這么浪費時間十分可惜，就想組織孩子們參加一些‘偏軟’的編程比賽，可以鍛煉他們的編程能力，多練習對他們的學習、就業都有好處。”她認為學生愛玩游戲，除去自身的幼稚和好奇心之外，也是因為他們的學習興趣和創新意識難有適合發揮的“場地”。于是那年，她在學校發起和組織開展了仿真機器人足球和機器博弈這兩項寓教于樂的科技競賽活動。結合計算機學院學生特點，以學生喜聞樂見的、高對抗性的機器人、棋牌游戲為研究載體，以理論與實際系統構建相結合為原則，調動大學生學習與研究熱情，激發大學生創新潛能。

想法雖好，開始并沒有多少學生呼應。2010年全國計算機博弈大賽前，為了調動大家的積極性，李淑琴發動了所有能發動的人，包括班主任，輔導員等來勸說學生參加，她親自帶著電腦奔波于小營、清河、健翔橋三個校區給學生宣講、動員，親自張貼海報。一遍一遍不厭其煩地為感興趣的同學講解、輔導競賽知識，學生走馬燈似地出入李老師辦公室。最終全校只有10名學生參加，9名研究生，1名本科生。“2010年取得了一個亞軍，2個二等獎，1個三等獎。這給了我們很大鼓舞。”之后，她把更多的精力投入到了學生科技創新活動中。在各種各樣的賽場上，李老師和同學們共同經歷各種難題和突發狀況，在每一個“攔路虎”和強大的對手面前，在緊張的氛圍和壓力面前，集思廣益，克服困難，將團隊的力量和個人的智慧完美融合。

功夫不負有心人，2009至2014間，李老師帶領團隊參加過全國信息技術應用水平大賽、全國中國機器人大賽RoboCup公開賽、全國機器人大賽暨FIRA世界杯機器人中國隊選拔賽、全國大學生計算機博弈大賽、國際水中機器人公開賽、華北五省機器人大賽等，榮獲全國獎項90余項(其中冠、亞、季軍20余項)，市級獎項10余項。參加競賽的同學，有的考上了上海交大、西安交大、中央民族大學的研究生，有的進了理想的公司，并取得了出色的成績。用“成績斐然”總結這五年所取得的成果，一點也不為過。

艱難的暑假返程

對于每年競賽，李淑琴老師印象最深刻的不是和大家探討解決了一個技術難題，也不是爭取到了某個經費支持，她記得最清楚的就是暑期的返程。“很多競賽都在暑假，天熱，學生集中，如果趕上暑假開學，票特別難買，返程別提多艱難了！”這里記錄幾件她和學生們艱難返程的故事。

相信大家對2012年京城那場60多年來最強暴雨和洪澇災害記憶猶新，那場暴雨發生在7月中下旬，北京城區和郊區發生了大面積澇災，數十人因暴雨而遇難。暴雨發生的時候，李淑琴正帶領學生從哈爾濱參加比賽返京，回到北京已是晚上11點多，地鐵已經停駛了。李老師站在車站出口，看著漫天滂沱的大雨和地上汩汩的流水很發愁，車很難打，大家都不愿意在這個暴雨的深夜做生意，半天才駛過來的出租車都是滿滿當當的。雖說學生都是大學生、研究生，但是面對這樣的大雨，讓他們自己回去實在不放心。因為在她看來，一個學生背后就是一個家庭的希望，把他們帶出來了，就要保證他們的安全。瓢潑大雨中，她打著車把學生一個個送回小營、健翔橋，看著他們走進校園，她自己才回家，到家的時候已經深夜3點半。

2011年的酷暑讓李淑琴和她的學生們也記憶猶新。那年暑假7月，李老師帶著學生去牡丹江參加FIRA機器人比賽，由于天氣熱，主辦方又安排住在住宿條件不太好的學生宿舍，再加上幾天連軸轉，她得了重感冒，發燒頭痛病倒在賽場。返程時，由于比賽人多，車票告急，李老師車站賽場往返多次，與主辦方交涉數回才買到幾張硬坐。返程途中，她發燒頭疼的抬不起來，可只那么一個小桌子，幾個人都要趴著，連放只胳膊的地方都沒有，只能那樣昏昏沉沉趕回北京。回來歇了沒幾天，8月下旬一個人又帶著10名學生到蘭州參加RoboCup比賽。

兒子的“信任”與無語

每年的論文答辯季都是李淑琴最忙的時候。計算機學院2007級苗魚說了這樣一件事情。她畢業那年，論文要答辯了，老師還在一遍一遍審，一遍一遍看，要求非常嚴格。“我比較笨，老師不放心，有一次老師為了審我的論文，審到半夜，沒法回去了就住到實驗樓，我不忍心，想讓她住我宿舍，她怕打擾宿舍同學休息就堅持睡到了實驗樓辦公室里，我和師妹給她拿了點簡單的蓋被，現在都不記得拿的什么了，反正老師就在辦公室將就著躺了會。”第二天當她們又過去的時候，李老師又已經在看論文了。

說到論文，李淑琴對兒子充滿了愧疚。兒子本科畢業快答辯的時候，把畢業論文打印好送到媽媽手里：“你幫我看看，有什么不妥的地方。”在他眼里，媽媽是教授、碩士導師，指導的論文無數，他想讓媽媽幫自己把把關。但是，他太過于“信任”這個媽媽，嘴巴上輕松爽快地說：“好的，沒問題，兒子！”忙起來，又把論文的事情拋在腦后，過了好多天論文還是原封不動。兒子都答辯完過了好久，這位媽媽才想起來問論文的事情。結果一問論文只有89分，扣分的原因很戲劇性——第一章沒寫綜述，上來就是論點。面對這個答案，李淑琴老師無語，也無言。作為指導過數以百計論文的教授，如果她當時稍微把這個事情放在心上，并且花幾分鐘掃一眼兒子的論文，何至于連這么明顯的失誤都發現不了？

學生成長的“溫馨港灣”

學生出去競賽，李老師不顧家里孩子高考，帶著學生奔波于各地；學生買房有困難，李老師盡所能解囊相助給予支持；學生生孩子，李老師買了雞蛋補品去看望；過中秋節，她不接受學生的禮物，卻專程跑到學校爬7層樓（周六日無電梯）來給大家送月餅和水果；學生10月5日結婚，她放棄早已規劃好的國慶休假計劃，專為等那一天為他慶祝人生典禮……這些都是李淑琴老師和學生真實的故事。她的2007級學生苗魚發自肺腑地說：“每次見到老師都有說不完的話。即便教師節的時候有可能忘記給老師發短信，母親節的時候也不會忘給老師發短信。”2009級郭琴琴同學說：“畢業那會，沒工作的，她熱心為大家推薦工作；沒對象的，給我們介紹對象，每次想起李老師，就會覺得很溫暖。”畢業多年的研究生一直與老師保持聯系，已為人妻、人母、人父的他們，每年還返校聚會，看望老師。學生自發建了QQ群，起名為“溫馨港灣”，工作、生活、家庭中有什么煩惱，都愿找老師傾述。一日為師，終身為母。李淑琴帶過的學生都說：我們的家不在北京，李老師就是我們的媽媽，“溫馨港灣”就是我們的娘家。