祖國需要處，皆是我故鄉(xiāng)，這是他們的青春誓言。讓特教之花飄香在祖國邊疆，這是他們的星辰大海。他們是用愛和溫暖陪伴學(xué)生成長的南京特師志愿者。  
“很幸運遇到這些可愛的孩子們”  
在網(wǎng)絡(luò)上看到關(guān)于志愿者支教的故事后，黨晨曦便期望著有一天自己也能成為他們當中的一份子。等到學(xué)校開始招募西部計劃志愿者，黨晨曦便毫不猶豫地報名申請。2018年7月，在坐了27個小時的火車后，黨晨曦到達了距離家鄉(xiāng)2436公里的烏魯木齊，經(jīng)過集體培訓(xùn)，來到了支教地——伊犁哈薩克自治州伊寧市。  
剛收到工作任務(wù)時，黨晨曦心中還有一絲慌張，慌張來自于對學(xué)生的不熟悉和對教材的不理解，于是他便主動向?qū)W校有經(jīng)驗的教師請教，努力完善備課。在與孩子們相處的過程中，他更加清楚地認識到，自身還有很多東西要去學(xué)習(xí)。他說：“能夠和學(xué)校里的孩子相遇讓我感覺很幸運，希望孩子們能在課堂中感受到自己不是特殊的孩子，不必自卑，永遠保持美好。”  
西部行，鐫刻出一生難忘的情懷  
在西部計劃宣講會上，宣講員的一句“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方”，深深觸動了施琪的心。他放棄了南京的工作機會，義無反顧地踏上志愿服務(wù)的征程。  
施琪服務(wù)于一所主要接收盲人學(xué)生和培智學(xué)生的特殊學(xué)校，接觸的主要是有智力障礙的學(xué)生，這讓學(xué)習(xí)手語翻譯專業(yè)的他剛開始有些不知所措。學(xué)校里90%的學(xué)生都是少數(shù)民族，語言不通，記不住名字，讓他壓力倍增。但施琪并沒有因此而退縮，他總想著多為這些孩子們做一些事，盡己所能教給他們更多技能。因此，施琪積極參加理論學(xué)習(xí)、課題討論，同時增強對自閉癥組專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，在學(xué)中做、在做中學(xué)。  
用一年不長的時間，做一件終生難忘的事。回顧這一年來的志愿時光，他說“這一年，對我以后走向社會起到了非常重要的作用；這一年，是我人生中一段重要的經(jīng)歷；這一年，也對我走向特殊教育事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。在未來的日子里，我會更加努力做好教學(xué)工作、服務(wù)基層，將這趟西部行鐫刻出一生難忘的情懷。”  
一段寶貴的“受教育”經(jīng)歷  
同樣熱心志愿服務(wù)的王慧敏也積極報名參與西部計劃，來到了新疆。剛到學(xué)校的時候，王慧敏遇到了一點小波折，那時正趕上學(xué)校宿舍要裝地暖，所以需要在教室暫住一段時間。經(jīng)歷了一個月的“艱難”生活，王慧敏搬進了宿舍，即將迎來自己的第一批學(xué)生，他有些緊張，但又期待著。這是他第一個真正意義上的工作，不僅要從容地面對即將到來的學(xué)生，更要妥善地處理與學(xué)生家長的關(guān)系，要爭取他們對學(xué)校和自己的信任，對他來說也是不小的挑戰(zhàn)。  
正式上課之后，一切都步入了正軌。在教學(xué)中，王慧敏課前認真?zhèn)湔n，了解學(xué)生各種情況，因材施教；課堂上，盡量用精簡的語言進行講述，循循誘導(dǎo)；下班后，給各年級的學(xué)生輔導(dǎo)功課，鞏固知識。在與孩子的交流中，王慧敏深切地感受到孩子們對知識的渴望，對外面世界的向往，他告訴學(xué)生們要更加努力地學(xué)習(xí)，才能走出貧窮，看到更大的世界，豐富自己的人生。  
在來新疆之前，王慧敏曾認為這段志愿服務(wù)經(jīng)歷僅僅是能給當?shù)貛�去一些幫助。但在逐漸的思考和體悟中，他慢慢轉(zhuǎn)變了這種想法，“這段志愿服務(wù)經(jīng)歷，于我自身而言也是一段寶貴的‘受教育’的過程”，在這個過程中，師生之間那種無暇的情感，質(zhì)樸卻又飽含深情，始終吸引著他，所以他毅然決定要留下來繼續(xù)服務(wù)。當被問到支教生活的感受，王慧敏毫不猶豫地說，“簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著。”  
支教，也是自教  
2018年7月，劉崢嶸來到了伊寧市特殊教育中心開展支教志愿服務(wù)，主要承擔(dān)部分班級的語文教學(xué)和手語教學(xué)工作。  
在教學(xué)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)孩子們對知識是渴望的，但交往的封閉，讓他們能夠了解到的東西非常有限，而這需要劉崢嶸耐心地引導(dǎo)。劉崢嶸和學(xué)生的第一次見面，是在六年級（2）班的語文課上。全班共有11名學(xué)生，他們剩余的聽力很少，基本上沒有口語表達能力，只能依靠手語。再加上這11名學(xué)生全是少數(shù)民族同學(xué)，學(xué)習(xí)漢語的時間比較晚，很多漢字不認識、不會讀、不理解，隨著課程的推進，他們在學(xué)習(xí)上的困難和吃力愈發(fā)明顯。于是劉崢嶸根據(jù)孩子們的情況及時調(diào)整教學(xué)的方式方法，孩子們理解不了課文，那就從認識生字開始，他加強了對學(xué)生生字的練習(xí)，講拼音、講筆順、講釋義，不斷地聽寫、整理、復(fù)習(xí)。一個學(xué)期過去了，孩子們的進步是令人欣喜的，每當看到他們多認識一個字、多理解一段話，進步一點點，劉崢嶸打心底里為他們高興。  
通過一個多學(xué)期的志愿工作，劉崢嶸對自己、對教育、對人生都有了更加深刻的思考，他說：“與其說是支教，不如說是學(xué)習(xí)；與其說是支援邊疆教育，不如說是邊疆的生活教育了自己。”  
在西部計劃全國項目辦的指導(dǎo)下，南京特殊教育師范學(xué)院團委開展特殊教育精準服務(wù)西部計劃項目，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科特色和學(xué)生專業(yè)特長，每年招募一定數(shù)量的應(yīng)屆畢業(yè)生，以特殊教育志愿服務(wù)的方式到新疆從事為期1至3年的支教志愿服務(wù)。2018年以來，共選派22名西部計劃志愿者，前往新疆維吾爾自治區(qū)伊犁州和克州開展服務(wù)，同時在兩地建立實習(xí)實踐基地，動員新疆籍學(xué)生到當?shù)靥厥饨逃龑W(xué)校頂崗實習(xí)，為服務(wù)地特殊教育發(fā)展作出了積極貢獻。學(xué)校西部計劃項目辦在2018年、2019年連續(xù)兩年獲評全國大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃“優(yōu)秀等次項目辦”。特殊教育精準服務(wù)西部計劃志愿者們以實際行動踐行志愿精神，讓特教之花飄香在祖國邊疆。