圖為經(jīng)過井岡山站附近高鐵窗外的風(fēng)景 方婉瑩 攝

       我是農(nóng)民的孩子，卻在城市里長大，對著鄉(xiāng)村的生活熟悉又陌生。我心知鄉(xiāng)村教育的閉塞，了解鄉(xiāng)村與城市的差距，所以渴望能夠?yàn)猷l(xiāng)村的孩子們帶去知識(shí)的光芒，幫助他們打開通往外界的窗戶。然而，當(dāng)我真正站在這三尺講臺(tái)之上，面對一個(gè)個(gè)求知若渴的孩子們，我才意識(shí)到，就在這小小一隅，書寫著許多人的執(zhí)著與夢想，播撒著萬千陽光與希望，這也堅(jiān)定了我的希望--和這里的孩子們進(jìn)行一次心靈的交流與成長。
       這里的孩子都非常天真質(zhì)樸，當(dāng)我望進(jìn)孩子眼里，一種強(qiáng)烈的求知欲和對新課堂新生活的美好向往噴涌而出。我知道短短半個(gè)月的教學(xué)不能完全將我所學(xué)傾囊相授，可我認(rèn)為如果我可以給孩子帶去更加新的、更加開放的、更加包容的思想與知識(shí)，或許能夠真正在孩子心理種下一顆種子，生根發(fā)芽，長成參天大樹。
       來到這里，我教授的課目是英語，盡管我有著扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，但如何將這些知識(shí)有效地傳授給孩子們，卻是我面臨的一大挑戰(zhàn)。所以在支教前的準(zhǔn)備中我就下足了功夫，在網(wǎng)上捕捉的只言片語中我明白從大學(xué)生變?yōu)橹Ы汤蠋煟�身心進(jìn)入完全陌生的環(huán)境，會(huì)有許多不適應(yīng)，所以要充分做好應(yīng)對各種情況的可能，做好角色轉(zhuǎn)變的心理準(zhǔn)備。同時(shí)我也關(guān)注了許多授課小技巧，學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，結(jié)合孩子們的實(shí)際情況，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，希望在我的努力之下孩子們的學(xué)習(xí)之旅會(huì)充滿溫暖與光明。
        有點(diǎn)遺憾的是在第一節(jié)課時(shí)我發(fā)現(xiàn)我的課程無法普遍涉及到所有學(xué)生。孩子們的年級不同英語基礎(chǔ)參差不齊，這也導(dǎo)致在教學(xué)相同知識(shí)的時(shí)候有的孩子眼里亮晶晶滿溢對知識(shí)的渴望，而有的孩子則蔫蔫的趴在桌子上無聊的哈欠不斷。面對這樣的情況，我也及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在耐心地與每一個(gè)孩子溝通、了解他們的需求后，幫助他們克服求知路上的難題。在廣泛收集老師和孩子們的意見后，我采取的最主要的手段是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：用獎(jiǎng)品來鼓勵(lì)他們積極參與課堂，用游戲幫助他們益智巧記單詞。手段出奇的有效，看著講臺(tái)下坐的板板正正的孩子們，眼睛亮亮的發(fā)著光，稚嫩的臉龐上洋溢著純真的笑容，我的內(nèi)心被一股無名的喜悅和滿足充斥著。透過窗戶的是夏日的微風(fēng)，整個(gè)世界都是陽光美好的。

圖為支教團(tuán)隊(duì)的老師在給中心校的孩子上課  吳肖婭攝

       世界的資源分配是不公的，所以才有了支教。海洋鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)，鄉(xiāng)里的基礎(chǔ)設(shè)施不是很完善，由于六月底的桂林洪澇災(zāi)害，鄉(xiāng)里的水廠無法提供可達(dá)飲用的自來水。全鄉(xiāng)的百姓便拎著大大小小的用具到海洋鄉(xiāng)中心小學(xué)的泉井取水，桶裝的、瓶裝的，塑料的、鐵的，合抱不下六人的泉井養(yǎng)活了整個(gè)鄉(xiāng)的百姓和我們這些外鄉(xiāng)人。人與人之間的距離，人與自然的關(guān)系，就連著泉水變得緊密，變得親密。
       海洋鄉(xiāng)的孩子們可愛純真讓我每次想起來心里都是甜甜的，是他們讓我知道原來支教也可以這么浪漫。每當(dāng)我在校門口值班接送孩子上學(xué)時(shí)，孩子們會(huì)怯生生地跟我們分享他們在小賣部用五毛錢買來的冰淇淋、糖果、小餅干等小零食，他們含笑的眼睛叫人無法拒絕，干干凈凈到直擊純凈的心靈。一聲聲老師好，一句句老師再見，讓我在忙碌里看得見支教的意義和價(jià)值。或許在偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，沒有那么多程序化的行為模式，在幼年更舒展的釋放天性自由成長，可以多一些更加豐富層次的生命體驗(yàn)。

圖為熊雪瑩同學(xué)與她的情緒輪盤的合影 曹柯潔攝

       讓我印象深刻的是一個(gè)名叫小瑩的孩子。從她的課堂表現(xiàn)中我發(fā)現(xiàn)了她對英語有著濃厚的興趣，盡管她坦言英語成績最近不是很理想，可她的熱情不減反增。小瑩告訴我，她長這么大都沒有出過鄉(xiāng)，她希望走一條每一個(gè)成功出鄉(xiāng)的孩子都走過的一條“老路”：從海洋鄉(xiāng)中心校考上靈川縣里的初中，再考入桂林市的高中，最后走向國內(nèi)的一線城市大學(xué)！我也十分支持鼓勵(lì)她的決定，她對我的傾訴和求教不僅僅是對我教學(xué)工作的肯定，更是激勵(lì)我繼續(xù)前行的動(dòng)力。我想這或許就是教育的意義，一場雙向奔赴的愛，一場特別的相遇，一次心靈的洗禮與成長，既照亮了學(xué)生也溫暖了老師。小瑩的夢想讓我看到了鄉(xiāng)村教育的希望，也讓我更加堅(jiān)信，我們的支教工作有著不可估量的價(jià)值。陽光透過厚厚的云層，遠(yuǎn)處的天邊泛起燦爛的紅霞，祝愿這里的孩子們在以后的日子里乘風(fēng)破浪，一帆風(fēng)順，熠熠生輝！

圖為支教團(tuán)隊(duì)隊(duì)員與中心校孩子寫完心愿的合影 陳妍 攝

       從第一天到現(xiàn)在，時(shí)間過得很快，快到我還沒準(zhǔn)備就已過半，時(shí)間又仿佛過得很慢，讓我能夠清晰記得我和隊(duì)友們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我曾想過明明我們才相識(shí)不足十天，為何就有了這樣深厚的友誼？或許是第一次我們在火車車廂里排排坐暢聊過往未來，或許是我們第一次破冰會(huì)議時(shí)分享自己介紹自己，或許是第一次我們團(tuán)坐在一起玩一場沉浸式的劇本殺，或許是我們第一次在借用的廚房里為“大廚們”打下手品嘗勞動(dòng)的果實(shí)，又或許是我們一起在教室里備過的課，吃過的西瓜，看過的晚霞，散過的步，聊過的青春... ...我們的革命友誼在這一個(gè)個(gè)美好瞬間慢慢沉淀，生長出美麗的花，很開心能夠遇見這么一群志同道合的小伙伴，這段回憶值得我永遠(yuǎn)珍藏！
支教活動(dòng)尚未結(jié)束，但是我已有滿滿的收獲，對未來的生活也愈加憧憬。習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”我知道，這段經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富，它不僅讓我成長，更讓我明白了教育的真正意義。青春，總是以昂揚(yáng)的姿態(tài)迸發(fā)向上的生命力，這一次的美妙旅程也為我的下一次出發(fā)積蓄力量，我會(huì)繼續(xù)保持熱愛，奔赴下一場山海，為鄉(xiāng)村的孩子們帶去更多的希望與光明！
 
投稿：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院 范晶晶 方婉瑩
審稿：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院 黃凝一