炎炎夏日，安財學子三下鄉，情系留守兒童。6月21日，點贊“家鄉發展”大學生返鄉實踐團在安徽省蚌埠市懷遠縣興昌小學開展調研，走進農村小學課堂，關注留守兒童教育，了解留守兒童教育現狀（主要是其存在的教育問題）及原因和改善措施。
在中國，農村人口占人口總量的百分之四十多，農村的教育問題受到了國家的廣泛關注，而農村教育的基礎，小學教育是重中之重，而農村留守兒童占農村學生的大多數，由于留守兒童的特殊成長環境，目前留守兒童教育問題突出，很大程度上制約了我國農村教育的負責。在此背景下，我隊決定對興昌小學展開調研活動，并對興昌小學老師開展訪談活動，對興昌小學留守兒童學生開展互動交談活動。
點贊’家鄉發展”大學生返鄉實踐團于6月21日下午 13時從蚌埠市車站乘坐公交車前往目的地興昌新村；在村委會做完入村登記后，14時30分團隊順利到達興昌小學，團隊成員首先采訪該小學老師并與一些留守兒童學生積極互動，了解了當下興昌小學留守兒童學生存在的教育問題及原因，并與該小學老師共同探討了當下我國留守兒童教育問題相應的解決改善措施。
據老師介紹，該校留守兒童占比近70%，占全校學生的多數，由于當地政府的投資與國家政策及社會、校友的關愛捐款，再加上不少大學生來鄉村學校支教，學校的教學資源逐漸豐富，辦學條件得到極大改善，但相較于城鎮公立和私立學校教學設施與資源還存在著較大差距，但差距不斷縮小，但由于父母長期不在身邊和其他一些具體宏觀原因，大多數留守兒童與爺爺奶奶長期生活，根本無力勝任留守兒童的信息、思想、身心健康等，這不僅影響了他們的學習成績，更多的是身心健康發展。
根據團隊調研發現，由于在學校教育、家庭教育、監護人教育、社會教育這四個方面存在著缺失與不足，有些留守兒童在學業方面、品德方面、人格方面存在著問題。為此提出以下幾點關于農村留守兒童教育教學狀況改善策略：政府應完善監護職責、發揮學校教育主渠道功能、重視留守兒童家庭教育、引導農村留守兒童樹立正確的“三觀”。
鄉村教育是實現鄉村振興的關鍵，在農村留守兒童教育問題的解決迫在眉睫，需要整個社會的動員和積極響應。通過這次調研，團隊希望今后留守兒童教育問題能夠得到很好解決，農村留守兒童教育教學狀況進一步改善，鄉村的留守兒童可以越來越少，鄉村的教育質量可以更上一層樓。同時，團隊成員們也明確了自己今后發展方向，表示要對今后的定位更加清晰，在畢業之后為鄉村教育貢獻出自己的一份力量變得更加堅定。