作為小學教育專業的大學生，我始終期待能在實踐中探索教育與前沿科技的融合路徑。今年，我有幸成為第八屆全國青少年人工智能創新挑戰賽決賽的志愿者，在四天的服務中，從賽前培訓到賽事執行，從協助簽到到場地維護，每一項工作都讓我深刻體會到“教育者思維”在科技賽事中的價值，也為我未來的教學工作積累了寶貴經驗。
　　賽前準備階段的經歷尤為豐富。組委會不僅組織了涵蓋賽事流程、應急處理的基礎培訓，還特別安排我們聆聽由上海交通大學主辦的人工智能主題TED演講。演講中，專家用生動案例講解AI在教育領域的應用——如通過智能教具培養兒童邏輯思維，這與我專業所學的“情境化教學”理念高度契合，讓我瞬間明晰了科技與小學教育結合的切入點。此外，針對本次賽事設置的機器人工程設計、月球基地主題設計、競技機器人、開源硬件創意制造、無人駕駛智能車等九大專項賽，我們系統學習了各項目的基礎規則與設備特點，尤其是低齡選手可能遇到的理解難點，提前準備了“兒童化解釋方案”，為后續服務做好充分鋪墊。
　　比賽前一天，我負責參賽隊伍的簽到工作與比賽注意事項說明。面對來自全國各地的師生，我特意借鑒小學課堂的“互動式講解”方法，用耐心溝通緩解大家的緊張情緒。當天共完成200余支隊伍的簽到，零差錯的記錄讓我明白，小學教育專業的“細致與共情”，正是賽事服務中不可或缺的能力。
　　比賽當天，我的工作分為兩大板塊。上午負責引導參賽選手進場與退場，由于選手年齡跨度大，主辦方特意將不同專項賽的進場路線繪制成卡通示意圖并在地上貼上地標，志愿者負責舉著牌子帶領隊伍有序行進，遇到緊張的低年級選手，還會輕聲鼓勵，確保進場秩序井然。下午則擔任裁判助理，主要負責競技機器人、無人駕駛智能車等項目的場地地圖恢復。每次比賽結束后，我都會對照標準圖紙，像整理教室教具一樣，精準歸位賽道標識、調整障礙物位置，甚至用軟布擦拭地圖表面的劃痕——這份“較真”源于專業培養的“責任意識”，也得到了裁判組的認可。
　　服務間隙，我總會抽空觀摩九大專項賽的現場�？粗�選手們在月球基地主題設計賽中發揮想象搭建模型，在開源硬件創意制造賽中動手解決問題，我不禁聯想到未來的小學課堂：或許可以將“簡易機器人組裝”引入科學課，用競技機器人項目培養學生的抗挫折能力。尤其是看到裁判用“你這個設計很有想法，再調整一下細節會更棒”的鼓勵式評價時，更讓我堅定了“正面管教”理念在科技教育中的重要性。
　　此次志愿服務，是一次專業與實踐的深度碰撞。它讓我走出課本，將小學教育的溝通技巧、引導方法融入科技賽事服務，更讓我看清了未來教學的方向——做能引導孩子玩轉科技、守護好奇心的教育者。未來，我會帶著這份經歷繼續夯實專業基礎，努力在小學課堂上搭建起科技與成長的橋梁。