隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，其應(yīng)用場景正不斷拓寬。山東大學(xué)(威海)“山海晨星”社會實踐團隊的腳步走入家庭教育，走到孩子身邊。

　　團隊通過“前期籌劃——實地展示——反饋優(yōu)化”三位一體的模式，有序推進“智匯立方”項目的實地展示活動，利用多渠道向家長全面介紹“智匯立方”的功能優(yōu)勢和活動價值，并招募對AI教育感興趣的家庭參與體驗。

　　在實際活動當(dāng)中，為進一步強化家校協(xié)同育人的效果，團隊精心設(shè)計了親子互動環(huán)境，設(shè)計“家庭知識挑戰(zhàn)賽”，由家長和孩子組隊，利用產(chǎn)品“智匯立方”共同完成知識問答等任務(wù);開展“家庭教育分享沙龍”邀請教育專家與家長們面對面交流，結(jié)合“智匯立方”的使用場景，探討科學(xué)育兒方法，現(xiàn)場解答困惑。

　　家長在實際體驗之后向團隊成員坦言道：“我本來害怕孩子過度依賴AI，不再主動思考，或者減少與我們的交流，現(xiàn)在看來應(yīng)該不會出現(xiàn)這種問題了。”

　　“人工智能賦能未來教育的核心，始終是‘人’。”教育專家道，“技術(shù)終將迭代，但教育的本質(zhì)——愛、關(guān)懷、啟發(fā)和創(chuàng)造——永遠不會改變�？萍及l(fā)展的目的是讓產(chǎn)品更好地服務(wù)于這個本質(zhì)，共同創(chuàng)造一個更具包容性、更個性化的教育未來。”

　　這場實踐表明，人工智能教育的未來，并非簡單的技術(shù)疊加，而是需要學(xué)校、家庭與技術(shù)提供方共同構(gòu)建一個“以人為本”的智能教育新生態(tài)，而“山海晨星”團隊也將向此方向不斷前進。