這種“追求完美”的執(zhí)念，從開學初就跟著我。第一次做課堂展示，我提前一周就開始準備，稿子背得滾瓜爛熟，連手勢和語氣都對著鏡子練了無數(shù)遍。可到了臺上，因為太緊張，還是漏了一個重要的知識點。走下臺時，我盯著地面不敢抬頭，滿腦子都是“完了，大家肯定覺得我很差勁”，連老師說“整體表現(xiàn)不錯”都沒聽進去。

 

后來的日子里，我更怕“出錯”了。專業(yè)課作業(yè)要反復檢查好幾遍，生怕有一個錯別字；社團活動中，明明有想法，卻因為怕“說不好”而不敢舉手；就連和同學約好去圖書館，都要提前十分鐘到，生怕遲到讓對方等。可越是這樣小心翼翼，越容易陷入焦慮——有次因為熬夜改作業(yè)，第二天上課睡著了，醒來時滿是自責；還有次因為糾結要不要報名演講比賽，錯過了報名時間，又后悔了好幾天。

 

讓我改變想法的，是一次偶然的小組討論。當時我們在為一個課題爭論，我提出的方案有個明顯的漏洞，自己沒發(fā)現(xiàn)，反而堅持“這樣肯定沒問題”。直到有個同學輕聲說：“其實這里可以再調整一下，比如……”我當時臉一下子就紅了，正想道歉，組長卻笑著說：“還好你提出來了，不然我們都沒發(fā)現(xiàn)這個問題，現(xiàn)在改還來得及！”那一瞬間我突然意識到，原來“出錯”并不可怕，反而能讓事情變得更好。

 

從那以后，我開始試著“接受不完美”。做PPT時，不再糾結字體和顏色，只要內容清晰就好；課堂展示前，不再死記硬背稿子，而是把重點記在卡片上，哪怕忘詞了，也能順著思路說下去；遇到不確定的問題，會主動跟同學討論，不再怕“被笑話”。慢慢發(fā)現(xiàn)，當我不再追求“絕對完美”時，反而更放松了——課堂展示時，就算漏了個小知識點，也能笑著補充；作業(yè)里偶爾有個小錯誤，改正后下次注意就好。

 

現(xiàn)在的我，還會為了做好一件事而努力，但不再執(zhí)著于“必須做到最好”。我知道，在校園里的這些日子，本就是一個不斷試錯、不斷成長的過程。那些不完美的瞬間，比如沒背熟的稿子、有漏洞的方案、偶爾的遲到，其實都是成長的印記。

 

就像校園里的玉蘭花，有的開得飽滿嬌艷，有的帶著小小的缺口，可不管怎樣，都能在春天里綻放出自己的美。我們的校園生活也是如此，不用追求完美，只要認真對待每一件事，接納自己的不完美，就能收獲屬于自己的精彩。