山椒云氣佳，林表雨聲急。鱗次櫛比的老屋早已被風(fēng)雨腐蝕褪下了明麗的色彩，田間麥苗如星羅棋布的不沉之舟留下一抹溫馨的光澤。林間，老樹(shù)蕭蕭高似蓋，籬邊石徑曲猶深，宛若“靈山秀水三陽(yáng)地”。煙雨前行，遠(yuǎn)處望見(jiàn)“素雅清淳西遞村”，我們起程前往四川省峨邊縣毛坪鎮(zhèn)希望小學(xué)，開(kāi)啟了屬于我們西華師范大學(xué)“情系峨邊”支教調(diào)研實(shí)踐隊(duì)的青春紀(jì)行。 一路顛簸，我們來(lái)到了這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。和想象中的樣子不太一樣，這里有年歲久遠(yuǎn)的教學(xué)樓，也有新瓦初建的教師宿舍；這里有寥若晨星的孩子們，這里也有洋洋盈耳的讀書(shū)聲。我們由這里學(xué)校的老師領(lǐng)著，參觀他們的教學(xué)樓。在早上來(lái)到學(xué)校的路上，我們遇見(jiàn)了一些孩子。他們有好奇的，有緊張的，也有興致盎然對(duì)你咧嘴微笑的。看著那些獨(dú)自走數(shù)個(gè)小時(shí)山路來(lái)到學(xué)校的孩子們，我陷入了深思，尋根究底，由于城市化進(jìn)程的加快，那些希望能夠讓孩子在更好的環(huán)境下學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)拼盡全力將孩子送到城市里接受教育。而部分留在鄉(xiāng)村的孩子，父母大多為了生計(jì)在外務(wù)工，和爺爺奶奶生活在一起。可令人欣慰的是，雖然鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)環(huán)境比不得城市，但是這些孩子們眼中閃耀的光芒卻不曾暗淡。

天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)

“愛(ài)護(hù)環(huán)境，這是保持教室干凈整潔。”是我給孩子們上的第一堂課。從最初教室布滿垃圾到在我們的共同努力下，教室的桌椅擺放整齊，教室地面干凈整潔，每一個(gè)孩子都參與其中，也讓我有了一個(gè)共同學(xué)習(xí)的好環(huán)境。在課上我問(wèn)了孩子們一個(gè)問(wèn)題，“如果現(xiàn)在有兩扇大門，一扇大門叫我能行，進(jìn)入這扇大門的孩子即使跌倒了也會(huì)昂首前進(jìn)；另一扇大門叫我不行，進(jìn)入這扇大門的孩子遇到一點(diǎn)困難就會(huì)退縮，大家愿意走進(jìn)哪扇大門呢？”意料之中，異口同聲，“我能行！”大多數(shù)的同學(xué)臉上都洋溢著自信的笑容。后來(lái)，在我們的課堂游戲中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)“我能行”的游戲環(huán)節(jié)。大家放聲把自己覺(jué)得做的不錯(cuò)的地方分享出來(lái)“我會(huì)畫(huà)畫(huà)，我會(huì)唱歌......”慢慢地就變成了“我會(huì)掃地，我會(huì)整理房間，我會(huì)幫爺爺奶奶做飯......”自信的小小的影子從孩子們的話語(yǔ)中慢慢浮現(xiàn)。

圖為學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。中國(guó)青年網(wǎng)通訊員董媛攝

對(duì)于農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)，能行不一定是各種才藝，但是生活中的各種小事也是他們自信的表現(xiàn)。每一個(gè)來(lái)到這個(gè)世界上的人，必然會(huì)有他的獨(dú)到之處，必然會(huì)有他的發(fā)光點(diǎn)。在降生的那一刻，每個(gè)人都站在同一起跑線上，然而，他們將面臨的道路和終點(diǎn)卻又注定會(huì)千差萬(wàn)別、各不相同。是人們后天的努力以及作為，導(dǎo)致了各人迥然不同的人生路。只要我們能夠把握機(jī)會(huì)，自信向前，正如長(zhǎng)者所說(shuō)：你做三四月的事，在八九月自有答案。

面朝大海，春暖花開(kāi)

通過(guò)這幾天的朝夕相處，我與這群孩子們之間的距離被慢慢拉進(jìn)，他們小小的身影常常出現(xiàn)在我們眼前。“老師，送給你我畫(huà)的畫(huà)”“老師，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)了。”“老師，我們的暑假作業(yè)我們已經(jīng)做完了”......我們?cè)谙嗵幹蟹窒砜鞓?lè)與難過(guò)，收獲友誼與真心。就這樣，實(shí)踐的日子轉(zhuǎn)瞬即逝。“老師們辛苦啦，老師再見(jiàn)！”我們站在他們的身后，目送他們離去。回望教學(xué)樓，這幾日的場(chǎng)景在腦海中一幕幕的回閃過(guò)，還記得我們?cè)陉?yáng)光燦爛之時(shí)操場(chǎng)上我們一起玩游戲，還記得傾盆大雨時(shí)我們一起在窗臺(tái)欄桿用手去觸摸雨水，也還記得初見(jiàn)時(shí)小朋友們的羞澀。我們或許不記得每一個(gè)人的名字，但是他們的笑容卻永遠(yuǎn)印在我們的心中。“同學(xué)們，再見(jiàn)喔”。塵世新鮮可愛(ài)，充滿了生機(jī)活力的溫暖。我們的相遇到此畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，溫暖的初遇和離別的傷感在我們每個(gè)實(shí)踐隊(duì)員的心中蔓延，愿每一個(gè)小朋友都能在生活中獲得更多的幸福感。

一花一世界，一葉一追尋

都說(shuō)“愛(ài)，是教育的基石”，在實(shí)踐生活中，我們也經(jīng)常利用休息時(shí)間去家訪，去了解孩子們的家庭，去關(guān)心他們的生活，但我們的關(guān)心是短期的微不足道的。長(zhǎng)期遠(yuǎn)離自己的父母，缺少父愛(ài)母愛(ài)，內(nèi)心的孤獨(dú)和父母之間的情感空白，是我們也無(wú)法填補(bǔ)的。現(xiàn)在國(guó)家對(duì)留守兒童的關(guān)心力度越來(lái)越大，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，遠(yuǎn)在外地打工的父母也能和孩子進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻通話，但這并沒(méi)有很好的填補(bǔ)孩子內(nèi)心的缺失。

農(nóng)村的孩子們和城市的孩子一樣都渴望并需要家人的關(guān)注和陪伴。但是經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)的不均衡發(fā)展，產(chǎn)生了留守兒童這一特殊群體。在爺爺奶奶的隔代教育下，雖然孩子們生活上的教育得到了，但是孩子們的心理上并沒(méi)有得到相應(yīng)的關(guān)注和教育，這是一個(gè)社會(huì)發(fā)展存在的普遍問(wèn)題。如何讓孩子們樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活的信心，這是我們都需要思考的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我們真正做到了留守不孤單，孩子們的未來(lái)也會(huì)如花開(kāi)般絢爛璀璨。

山河萬(wàn)里賒神韻，雨露千秋領(lǐng)客騷。午后，啟程。天上人間，占得歡娛，年年今夜。愿所有的山村孩童，守得朝陽(yáng)，花開(kāi)未來(lái)。