一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生生殖健康知識(shí)的抽樣調(diào)查顯示，大學(xué)生的性觀念開(kāi)放程度與性知識(shí)不成正比，大學(xué)生中性關(guān)切與性焦慮的程度越來(lái)越高。但在大學(xué)校園里，大學(xué)生公開(kāi)場(chǎng)合談性，欲說(shuō)還羞；而私底下，在寢室臥談會(huì)或網(wǎng)絡(luò)上卻聊得很歡。

性教育如何展開(kāi)才能讓青年人接受，成了專家們心頭的最大難題。因?yàn)閷?shí)踐證明，說(shuō)教是無(wú)法取得好效果的。

相戀卻因性而鬧別扭

周末的晚上，曉川向相戀已久的女友玲玲提出了性要求。玲玲考慮了許久，婉言拒絕了男友的要求。但是，兩個(gè)相愛(ài)的戀人卻因?yàn)檫@件事情而鬧起了別扭。難道因?yàn)樾缘木壒剩瑑扇说膼?ài)情就停滯不前了嗎？年輕多情的玲玲不知道該怎么辦才好。

這是一場(chǎng)情景表演。臺(tái)上的一對(duì)戀人僵持在那里，臺(tái)下的大學(xué)生觀眾也陷入了沉思。

“玲玲拒絕曉川的要求是對(duì)的。如果男友以拒絕就是不信任他的愛(ài)情為理由要求發(fā)生性關(guān)系，那么，尊重玲玲自己的意愿也是愛(ài)情的一部分。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在還年輕，很多責(zé)任還不能保證承擔(dān)得了，性并不代表愛(ài)情的最高境界。”一位束馬尾巴的高個(gè)女生第一個(gè)站出來(lái)表示對(duì)玲玲的支持。

“我覺(jué)得只要有責(zé)任心，采取必要的措施，男女戀人之間有一定的性行為也是可以理解的。”一位男生大膽亮出不同的觀點(diǎn)。

在杭州師范學(xué)院下沙分院的一間教室里，記者參加了一場(chǎng)名為“同伴教育”討論會(huì)，同學(xué)們通過(guò)情景表演的方式，展示遇到感情困惑時(shí)的處理方法，及怎樣拒絕戀人的性要求。

討論會(huì)主持人對(duì)記者說(shuō)：“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，性是非常隱私的問(wèn)題，同伴教育不可能阻止性沖動(dòng)，但是我們可以告訴同學(xué)們：愛(ài)和性不僅是一種心理和生理上的體驗(yàn)和感受，它背后還有一個(gè)嚴(yán)肅的責(zé)任問(wèn)題。”

培訓(xùn)課上吹安全套

這種先對(duì)個(gè)體進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)他們與自己年齡相仿，知識(shí)背景和興趣愛(ài)好相近的人分享信息、觀念或者行為技能，以實(shí)現(xiàn)性教育目標(biāo)的方式，就是“同伴性教育”。

“同伴教育”(PeerEducation)流行于英美等國(guó)，“同伴教育”廣泛應(yīng)用于生殖健康、艾滋病教育和吸毒、自殺、酗酒、性別歧視和婦女問(wèn)題等社會(huì)領(lǐng)域。對(duì)青少年生殖健康、艾滋病宣傳教育上效果很好。

“同伴教育”的方式多種多樣。比如給大學(xué)生一個(gè)安全套，比一比誰(shuí)能把它吹得最大；用香蕉做道具，形象地展示安全套的使用方法等。

公開(kāi)談性不容易

陸建良，杭州師范學(xué)院下沙分院政治經(jīng)濟(jì)學(xué)大三學(xué)生，個(gè)子不高，文靜清秀，戴一副細(xì)邊的眼鏡。剛見(jiàn)面時(shí)，記者真有點(diǎn)不相信，就是這么一個(gè)看起來(lái)有點(diǎn)靦腆的小伙子經(jīng)常要在同學(xué)中講“什么是性”、“應(yīng)該怎樣面對(duì)男／女友提出的性要求”等問(wèn)題。

陸建良是杭師院青春健康志愿者協(xié)會(huì)的二期成員，偶爾也擔(dān)任培訓(xùn)工作。他和他的伙伴一直自發(fā)地在進(jìn)行“同伴教育”，宣講性知識(shí)。

剛開(kāi)始進(jìn)行“同伴教育”時(shí)，碰到了意料之中的阻力。陸建良說(shuō)，畢竟，十幾個(gè)20出頭的姑娘、小伙子公開(kāi)談“性”，多少有些困難。

他回憶，在最初的一次培訓(xùn)中，一位女生“憤然離席”，她說(shuō)，受不了聽(tīng)到那么多的性用語(yǔ)。大多數(shù)協(xié)會(huì)的骨干都遇到過(guò)同學(xué)的不理解，甚至一些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，“他們可能不會(huì)當(dāng)著我們的面說(shuō)什么，但是我們能從他們‘詭異’的笑容里讀出一些不友好的東西”。

同伴教育讓人暢所欲言

“我們從前的性教育簡(jiǎn)直是一片空白，高中時(shí)的生理課，老師只讓我們自己看書，大學(xué)里沒(méi)有性教育課程，所以對(duì)性話題幾乎都有一種‘天生’的回避傾向。”

22歲的文靜女生岳曉曲感受頗深地說(shuō)，“自從學(xué)校開(kāi)展同伴教育后，宿舍臥談會(huì)的秘密不再是秘密了，公開(kāi)健康地談?wù)撔缘脑掝}，獲得科學(xué)的生理知識(shí)，而不是自己從網(wǎng)上或是小說(shuō)里獲取模糊的，甚至是錯(cuò)誤的性知識(shí)。”

“年輕人哪個(gè)沒(méi)有過(guò)性沖動(dòng)？但如果由老師站在那里講這種課程，我們會(huì)很不好意思去聽(tīng)，有疑問(wèn)也不敢講。同伴教育好就好在它是同學(xué)之間的交流，我們可以暢所欲言。”一男生這樣說(shuō)。

在尊重、平等中喚起共鳴

一般來(lái)說(shuō)，具有相同背景共同經(jīng)歷、由于某些原因使具有共同語(yǔ)言的人在一起，由其中一人或數(shù)人(經(jīng)過(guò)培訓(xùn))向同伴講述自己的經(jīng)歷和體會(huì)，喚起共鳴，往往能達(dá)到一定效果。這就是“同伴教育”的優(yōu)勢(shì)。

如果做一個(gè)簡(jiǎn)單的劃分，中國(guó)的性教育和預(yù)防艾滋病教育大致經(jīng)歷了禁忌、恐慌和理性三個(gè)階段。

在禁忌階段，性教育和防艾教育幾乎是一片空白，即使有那么可憐的一星半點(diǎn)的知識(shí)，人們也都心照不宣地諱莫如深。在恐慌階段，鑒于性病、艾滋病在局部地區(qū)和高危人群中持續(xù)高發(fā)，有人內(nèi)心充滿了極度的驚懼，有人對(duì)患者投以鄙薄、歧視和敵意的目光。

事實(shí)證明，禁忌和恐慌不利于社會(huì)對(duì)性病、艾滋病的預(yù)防與控制。從前幾年開(kāi)始，一些地方在公共場(chǎng)所公開(kāi)發(fā)放安全套，現(xiàn)在在北京、上海、浙江、山東、云南等地都在開(kāi)展同伴教育活動(dòng)，這標(biāo)志著中國(guó)的性教育和防艾教育進(jìn)入了理性階段。

性教育和防艾教育，不應(yīng)該是成年人單方面給未成年人“灌輸”什么東西，而是要通過(guò)交流、討論、游戲等豐富多樣的形式，讓包括未成年人在內(nèi)的所有人，在彼此尊重、平等參與的過(guò)程中交換信息，喚起共鳴，改變態(tài)度，尋找解決的辦法。