現(xiàn)在社會(huì)的家長(zhǎng)文化程度都普遍的提高了，因此也十分重視孩子的早期教育。一些幼兒園為了應(yīng)和家長(zhǎng)的要求，把學(xué)習(xí)英語、背古詩幾乎當(dāng)成了每個(gè)孩子的必修課。但是這種做法卻被成長(zhǎng)心理專家指出，這樣的教學(xué)模式很有可能會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造能力。

中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)工程院院士韋鈺在創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇上提出了自己對(duì)目前國(guó)內(nèi)教育的一些看法。韋鈺院士介紹，人的大腦有長(zhǎng)達(dá)20年的發(fā)育期，腦的發(fā)育在不同階段有不同特點(diǎn)，但現(xiàn)在很多教育方法并不符合腦發(fā)育的規(guī)律。例如很多家長(zhǎng)讓孩子從三四歲開始背古詩，但這時(shí)候孩子并沒有足夠的理解能力，也沒有長(zhǎng)期記憶的能力，這時(shí)候大量背誦古詩不會(huì)使孩子長(zhǎng)大后文采飛揚(yáng)，反而會(huì)影響孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。還有很多家長(zhǎng)讓孩子從一年級(jí)甚至更早開始學(xué)習(xí)英語，希望孩子的英語能達(dá)到“母語水平”，但想達(dá)到“母語水平”最重要的是要有語言環(huán)境，而并非越早學(xué)習(xí)成功率越高。

尤其是農(nóng)村的家長(zhǎng)們，對(duì)孩子這方面的教育非常急切。擔(dān)心自己的孩子不如他人，更擔(dān)心不如在城市居住的孩子，于是拼命給孩子補(bǔ)習(xí)，上各種補(bǔ)習(xí)班。希望孩子將來踏上社會(huì)后有一番作為。

“一帆風(fēng)順”，也可“光宗耀祖”，成大器時(shí)“榮歸故里”。家長(zhǎng)的心愿是好的，心情我們也能理解，但是也要考慮孩子的個(gè)人發(fā)展情況。過早的接觸這些知識(shí)是否有利于孩子的發(fā)展?并且孩子是否愿意學(xué)?這一點(diǎn)家長(zhǎng)要引起反思。